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　　SSAT單詞是背還是學？首先提到SSAT考試，簡單跟大家介紹一下背景：SSAT考試是美國私立學校錄取時，做為參考的一個標準化考試，分為不同的等級。對應到我們好理解的考試，分別相當于國內的小升初考試和中考。所以簡單粗暴的說，SSAT就是美國孩子的升學考試。

　　而這個升學考試中占三分之一分數的科目就是Verbal Section，它專門考察學生的詞匯能力，而這個詞匯能力其中一個要求就是“認字”。真的就是要求學生看到一個字，認識它的意思。

　　作為母語為漢語的人，是不是覺得這未免也太簡單了吧！但是學過英文，考過四六級，甚至可以用英文熟練辦公的二語習得者會發現右側這些詞基本不認識，而這正是英文的語言特點：詞匯量巨大。

　　也正是這樣，美國升學考試中，識字是作為跟閱讀和數學并列的科目來考察的。當然，這里考察的“識字”并不是完全簡單的認識就好，但是認字是前提。至此，我們應該了解了英語單詞學習對于母語孩子來說都是是關鍵，那作為二語習得的我們，就更是重點難點了。

　　取得SSAT詞匯的滿分，需要能夠辨識“一萬”左右的英文單詞，對于八九年級的學生來說，簡直是mission impossible。那么要達到這個目標，我們該怎么辦呢？這就涉及到任務分解，需要區分不同的單詞學習目標，才能采納正確的單詞學習方法，才能學會。

　　對于已知簡單意思的單詞可以直接背誦，對于未知復雜意思的單詞需要學習。簡單意思的單詞是指以學生當前的知識面和中英文水平能比較好的理解，也不會因為中英文語言或者文化的差異產生誤解。這樣難度的單詞，可以使用單詞表自主背誦。

　　在單詞表的背誦上要注意強調兩點。第一，是快速。背誦單詞的時候要注意力集中，高效完成。經過一段時間的訓練，形成習慣后，背誦單詞的速度是可以提升的，比較理想的狀態是可以做到10個詞2分鐘之內形成短期記憶； 而要求快速形成短期記憶，是為了節省時間，從而更好的轉化為長期記憶。

　　這里就涉及到單詞背誦方法的第二點：重復。艾賓浩斯的記憶遺忘研究告訴我們：記憶內容重復的遍數越多，越不容易忘；而重復的跨度可以越來越大。因此背誦單詞表的時候，可以參考大多數人的記憶遺忘節點，在將忘未忘的時候進行復習，可以事半功倍。我們樂聽會給孩子制定單詞背誦的表格，就像是下圖，每個單詞可以做到14天復習5遍，在重復中達到長期記憶的科學轉化。

　　單詞表的背誦有它的優勢和局限：需要短期積累大量單詞的時候，這個方法是不二之選；并且在背誦單詞表的過程中，收獲最大的其實是記憶力和專注度的相應提升，對同期各個科目的學習都是有正向促進的。

　　不過背誦單詞表對單詞的掌握僅限于單詞的辨識，適合于消極詞匯的積累，也就是見到詞的時候知道意思而已，并且只適合背誦1-2個釋義，至于單詞的使用，拼讀，拼寫等其他方面就需要另外的方式來學習了，即學習單詞也要明確目標，才能采取合適方法。

　　當習得的目標僅僅是辨識的時候，可以采取自主背誦的單詞表的方式；但很多同學背誦單詞表會覺得枯燥無聊，需要老師進行單詞的梳理講解，減輕單詞背誦的壓力，那么單詞的串講課就是很好的選擇，可以先聽老師通過某些既定的規則串講一下單詞，幫助自己形成有意義的記憶，提升記憶留存率。

　　一般情況下單詞串講有這幾種方式：

　　老師講解單詞，除了可以幫助學生記憶單詞這個小作用之外，更可以幫助理解一些比較有難度的詞。雖然在SSAT考試中，不需要掌握單詞的用法或者語境，但是由于詞的意思超出了初中生的常識范圍，僅僅給出中、英文釋義，孩子們還是難以理解的.

　　這時候不得不進行單詞意思講解或者給出題目的考點，需要講練之后，再背誦單詞了.與其說是學單詞，不如說是學知識，只有知道了這些單詞后面所代表的簡單的事物關系以及常識，才能答對題目。

　　這其實也是SSAT verbal section 的意義所在，不僅僅是認識單詞，也透過語言認識世界。所以對于這類意思難懂的單詞，是需要學生花費更多的時間去了解背后所代表的常識，進行題目練習后，再進行理解和背誦的。