當前位置： 首頁 >> 海外資訊 >> 美國高校重視的＂領導力＂是什么？
今年常春藤八所盟校的錄取率再創新低。例如：哈佛大學錄取率首次跌破5%，由去年的5.2%下降到4.59%，普林斯頓由6.1%降到5.5%。而耶魯即使新建了兩所本科學院，錄取人數比去年增加了約15%，但錄取率卻仍然持續走低到6.3%。包括很多中國老牌精英高校的申請者在內，大家都在感嘆今年美國高校申請競爭太過慘烈。
高校錄取率越是走低，人們就越是想了解那些被高校錄取的幸運兒究竟有什么共同的特質。常春藤盟校以及其他美國頂尖大學總是強調學生的領導力(leadership)。因此，領導力可謂它們要求學生所具備的共同特質。不過，在去年3月美國大學錄取發榜季，作家蘇珊·凱恩(Susan Cain)在《紐約時報》發表了一篇題為《名牌大學都在強調領導力，但我們真的需要這么多領袖嗎》的文章。文中對于領導力的定義進行了分析，也解讀了高校招生官對于領導力的片面理解。文章說到，美國本土學生為了申請高校，普遍關注領導力而忽略其他方面，比如放棄自己的愛好，停止追逐夢想等。這篇文章也同時質疑，大學招生官對于未來領袖的青睞，會讓學生只關注職位與權力，進而限制學生們的健康發展。這，就又讓家長和老師難免產生一些困惑。
細細品味此文，其實美國名牌大學招生官強調申請學生的領導力這一素質，是十分值得我們深入思考和認真分析的。那么，美國名牌大學強調領導力，到底意味著什么呢？
申請大學，只是一個階段性事件。一個學生，將高校對申請者的領導力素質的要求，作為追求完美的動力，這不能算錯。但是，在此，尤為需要注意的是，我們不能只是把美國大學要求申請者具備的領導力素質，當成中國某些名高中所看重的"奧數"技能。如果把這個并無具體衡量指標的素質的培養，變成無中生有的精心打磨包裝，再以此作為進入美國高校的敲門磚，則更是錯上加錯了。
實際上，領導力素質只是美國高校要求申請者具備的素質之一。比如哈佛大學所中意的申請者，既有那些已經在同齡人中堪稱優秀、從而可為他人示范人生經驗的人，也有那些通過自己獨特的人生經歷可以激勵他人的學子。比如，幾年前，哈佛從北京四中錄取的一位同學。她深入了解中國塵肺病人狀況，采用多種手段號召全社會關注這個弱勢群體。這就說明，申請大學的學生具備領導力素質固然重要，但它不是定義學生優秀的唯一指標，學生的個性與特征、經歷與思想才是Z重要的，這種多元化學生主體的構成，正是使大學保持激情和動力的根本。
對于領導力與領袖的定義，不同的人可能有不同的理解。無論如何，把領導力當成領導者以及指揮甚至指使別人的能力，這未免過于幼稚。領導力，是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人們一同參與和行動，以服務社會的能力。高校對申請者領導力素質的要求，是一種正向激勵，是要求那些大概率成為社會精英的人，在開始步入社會之時便要具備服務社會的理念和初步技能。
近些年，越來越多的中國學生行動起來：有一個學生成立了互助小組，利用自己的數學優勢幫助他人，堅持數年，結果收到的不僅是同學的感激和自我成就感，更有高校招生官的青睞；還有一個學生積極投入和推廣各種形式的愛心長跑，從影響班級、年級、學校開始，逐漸擴展到同區學校，Z后推廣到全市。
相反，也有學生為了在申請美國大學時不落人后而總是想一鳴驚人，甚至不計成本地赴海外進行短期性、"表演性"義務支教。然而，這種追求形式上的與眾不同，其實有時是本末倒置，結果適得其反，這種高成本的"領導力"往往會受到質疑。2016年哈佛大學教育學院就發布了由80多所高校招生官參與的題為《Turning the Tide》（扭轉趨勢）的報告，其中對于學生為申請高校而過度包裝的現象進行了抨擊。
要知道，這種基于進高校的功利之心包裝而成的領導力，對于高校的招生官而言絕不新鮮。招生官既看一個申請者在申請之時已經獲得的能力，更從申請者從這種能力的獲得過程所產生的認識、形成的氣質，來判斷申請者的感悟力和潛在能力。他們根據以往的錄取經驗，一定會明白，一個人對目標持之以恒的堅持，對服務的投入、執著和熱情，是增長才干、激發潛能、產生領導力的源泉。
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