文章摘要：在選擇托福、雅思、SAT等課程培訓機構時，學生和家長總會聽到各種這樣或那樣的說法。一些家長由于對課程及行業缺乏了解，輕信了一些不靠譜的說法，在機構選擇和英語學習上走進了誤區，甚至造成了無可挽回的損失。下面培頓托福就梳理下出國英語學習和機構選擇方面的常見誤區，希望對您未來的學習有所幫助。
在選擇托福、雅思、SAT等課程培訓機構時，學生和家長總會聽到各種這樣或那樣的說法。一些家長由于對課程及行業缺乏了解，輕信了一些不靠譜的說法，在機構選擇和英語學習上走進了誤區，甚至造成了無可挽回的損失。下面培頓托福就梳理下出國英語學習和機構選擇方面的常見誤區，希望對您未來的學習有所幫助。
誤區一：選培訓機構只看老師，只要授課老師好，學生就一定能出分。
正解：好老師只能保證一類學生出分，好體系才能保證各類學生都出分。的確，在托福、雅思、SAT課程的學習中，找到一個經驗豐富、教學能力強的老師，可以讓學生在短期內獲得更多有效的知識和技巧，幫助學生快速提升能力。也存在只靠一個好老師就拿到高分的學生，但這只是少數。因為英語能力提升是一個循序漸進的過程，不僅需要課上聽老師講課，還需要課下消化吸收，不斷積累。很多學生尤其是中學生，缺乏學習的自制力和正確的學習方法，好的老師可以保證課上質量，而課下的消化吸收及詞匯等方面的積累，就需要學管老師的監管及指導。
此外，科學的學習規劃可以讓學生更加有的放矢的學習，提高學習效率；階段性測試可以讓學生清楚的了解自己當下所處的學習階段，適時調整學習方法和計劃，少走彎路；全真模考可以讓學生更好的熟悉考題，應對考試；還有與家長的定期溝通反饋等等，都是學習出國英語過程中不可或缺的環節。因此，我們建議家長在選擇機構時，除了要重點考察機構的教師能力外，還要考察機構的課下管理乃至整體的教學體系等等，綜合衡量后再選出Z適合自己孩子的機構，僅僅靠好老師就能出成績的學生，畢竟鳳毛麟角。
誤區二：培訓機構一定要保分，保分的機構才有保障。
正解：保分要么成本高，要么是陷阱。所謂保分，有真保分和假保分之別。所謂保分，有真保分和假保分之別。真保分，要么單節課時費近千元，要么機構通過非正常渠道（如透題）保分，這樣的保分，課程結束后學生基本都可以達到預定分數；假保分，就是機構實際上并不能讓學生達到指定分數，只是通過這樣的政策吸引學生報名，保分失敗就讓學生免費重讀，或加少許費用進入沖刺學習。
可見，想要在能力提升的同時達到保分的目的，只能選擇單節課時費近千元的課程。市面上那種每節課幾百元甚至幾十元，就聲稱可以保分的課程，要么是通過非正常渠道進行保分，要么是培訓機構吸引招生的一個幌子。非正常渠道保分，學生即使達到理想分數，出國后依然沒有足夠的語言能力應對；而類似保分不成免費重讀這樣的政策，對家長和學生本質上并沒有任何保障，沒有針對性的免費重讀，只能白白浪費時間，可學生的時間是有限的，往往家長或學生發現這樣重讀無意義的時候，已經錯過了Z佳學習時間，嚴重影響學習進度，甚至會影響學生未來的申請。 因此，家長在面對保分承諾時一定要慎重決定。
誤區三：培訓機構一定要選擇能退費的，萬一學的不好可避免損失。
正解：退費，承諾起來容易，退起來很難。在大多數人看來，在培訓機構學習不想學了就應該退費，這是理所應當的事。但實際上即使培訓機構承諾退費，退費過程都會很周折，甚至會讓學生在金錢上得不償失。比如很多培訓機構在學生報名時，會給很多折扣，而在學生或家長要求退費的時候，就會給家長按折扣前價格退費，這就導致很多學生一旦退費，不僅拿不到退款，還要往培訓機構搭錢。換個角度來看，家長和學生選擇培訓機構的關鍵還是要提高能力，提升成績，培訓機構即使承諾退費，可學生學后不出分，退費后拿到了金錢，浪費的時間卻是永遠都退不回來的，而這對于學生來說才是Z寶貴的。所謂"圣人畏因，凡人畏果"，選培訓機構亦如此，關鍵不是看能否保分，能否退費，而是要看其是否具備培養高分高能學員的條件。找家靠譜的培訓機構，早點考出好成績，比起考完不出分退費再重學，不是更具性價比嗎？
誤區四：執迷于外教，只要學英語就是外教比中教好。
正解：中教、外教各有所長，家長和學生應根據自身情況合理選擇。在很多家長眼中，只要是學英語，外教就一定比中教好。的確，大部分外教以英語為母語，慣用歐美的啟發式教學，側重學生思維和能力的培養，可幫助學生提高英語學習興趣，營造良好的英語氛圍；但他們大都對中國學生的優勢和劣勢、托福和雅思的考試規律和應試技巧，缺乏深入研究，英語基礎弱的學生更是無法聽懂外教課程。所以，外教只適用于那些英語能力已達到一定水平，側重提高英語口語和聽力水平的學生。另外，目前國內外教能力良莠不齊，高水平外教集中于北上廣地區，像沈陽這類城市大多數外教能力平平，甚至沒有取得在國內授課的資質（國內外教資質證書門檻很低，拿到了也不足以說明外教水平），學生和家長對此很難辨別。因此，想僅靠外教來提升托福、雅思應試技巧和能力，沖刺高分，費用高、風險大，對于多數中國學生來說并不是理想的選擇。
相比之下，專職的托福、雅思中教教師，大都有著豐富的托福、雅思授課經驗，對這類考試的規律和技巧都有很深入的了解，可以幫助學生快速掌握托福/雅思的考試特點、學習方法、思維及應試技巧，有的放矢提高英語能力。可以說，國內大多數的托福、雅思高分學員，都是中教老師教出來的。
誤區五：SAT詞匯難度比托福高，先搞定SAT成績，再去拿托福高分很容易。
正解：去美國讀本科，托福成績比SAT成績更重要，大多數中國學生更應該先學托福再學SAT。一提到去美國讀本科，就繞不開托福、SAT考試。學生的目標如果是美國綜合類大學前50，SAT和托福考試成績確實缺一不可，但不能只因為SAT詞匯難度比托福高，就認為先搞定SAT成績再去拿托福高分很容易。
一方面，托福和SAT考察的側重點有所不同。托福考試側重于語言能力的考察，涵蓋聽說讀寫四方面的測試；而SAT考試側重于學生學術能力的考察，對英語閱讀和寫作能力有一定的要求。SAT考試拿到了不錯的成績，不代表在英語聽力和口語方面能應對托福考試。另外，在托福考試中，聽力能力的考查貫穿于其他各項能力的考查，僅靠閱讀和寫作能力是很難拿到較高的分數的。
另一方面，托福把參加考試者作英語零基礎假設，假設參加考試的人士沒有任何語言基礎，考試分數以0作為參照點。而SAT一開始只面向美國人，對參試者的英語水平做滿分假設，要求參加考試者不存在語言障礙。從這個角度看，大多數學生應該是通過學習托福奠定良好的語言基礎，再去學習SAT課程（英語基礎特別好的學生，比如我們東北育才的學員馬同學，英語基礎不錯，就選擇了先學SAT，SAT首考就2170分（閱讀680分），托福首考112分，是可以考慮先學SAT，再學托福的）。沒有很好的英語基礎直接學習SAT課程，不僅學起來會十分痛苦，很難拿到SAT高分，還可能因為來不及學托福或托福成績不達標，連目標中保底的院校都去不了。在美國沒有SAT成績還有學校可選，沒有托福成績可什么學校都申請不到。
誤區六：國外院校看重學生在過往活動、比賽中的表現，語言成績不是很重要，甚至可有可無。
正解：與國內的一考定終身不同，國外大學側重從語言能力、學術能力及活動表現等多個方面來考察學生。其中，語言能力毫無疑問是基礎，沒有語言能力，就無法適應國外院校的學習生活，無論國外的大學申請系統怎么變化，學術成績和語言成績永遠是硬性指標，達不到學校要求的基本的學術成績和語言成績標準的學生，除非是在某方面的確特別出色（極少數人），否則永遠都會被排除在高校之外。對于美國大學而言，學術成績和語言成績就像是一個標桿，大多數學生達到了這個標桿，才會在錄取考慮的范圍內。
誤區七：去美國讀本科，要高三才申請，孩子還沒上高二呢，用不著學那么早托福。
正解：美國大學申請不僅需要托福成績，還要準備SAT、AP課程，準備各類活動，提升申請的競爭力，在美國大學錄取率不斷突破歷史新低，美國申請系統即將改革的情況下，早準備托福成績，申請美國大學才更有競爭力。
首先，美國大學錄取系統的改革，要求中國學生要更早的準備托福成績。2016年6月起，由83所美國高校發起的全新的美國大學申請系統——CAAS聯盟申請系統。CAAS系統中，將通過全方位記錄學生從高中9年級到11 年級的學習、生活、比賽等，幫助這些大學更加立體化的了解一個學生。這就要求中國學生從校內學科成績、語言成績及活動等方面做更早、更科學、更全面的規劃。如果學生從高二才開始準備托福，中國學生高二課業普遍繁忙，實際上意味著整個11年級整年很難安排出高質量的活動，影響記錄的延續性，影響申請。
而從中國整個中學階段來看，初一、初二是課業相對寬松的，初三、高一及高二就要相對繁忙了，而且在新系統中要求記錄學生初三到高二階段的生活、比賽等信息，所以初三到高二，可以抽出時間進行語言課程學習的時間會相對有限，建議學生和家長把托福課程學習提前到初一、初二來進行，盡管初一、初二學生英語基礎弱些，但通過幾個假期的集訓，加之掌握正確的學習方法，80-90分還是可以達到的，如果英語能力很強，還可以提前進入SAT課程的學習，這樣初三以后，就會留出更多的時間進行活動、比賽等其他方面的準備。
其次，早學托福，意味著學生可以參加更多次數的考試來刷分，而到高二時候再學，中國學生普遍需要至少8-10個月的時間來學習，才能拿到較高的分數，這樣刷分的機會就少了很多，一旦首考或者二考失利，學生的學習壓力就會很大，甚至很難申請到理想中的大學。
誤區八：我孩子目前才初三，到高三還有三年呢，可以先找個價格便宜的機構學，學不出來再找好的機構學也來得及。
正解：無論申請哪個國家，成績都是越早出來越好，成績出來得早意味著可以有更多的機會拿到更高的分數。要知道，申請國外的高校，不僅需要語言或學術成績，還需要良好的校內文化課成績及校內外活動記錄。找一家靠譜的培訓機構早點出分，就可以省下更多的時間，去積累校內外的活動記錄，把更多精力投入到校內文化課成績上，就有更多的幾率申請到更好的學校。
而想著找個價格便宜的機構先學著看，學一段時間考不出來再去找更好的機構學，一旦學不出來就要在高一，甚至高二再去換機構學習，如此就基本沒有時間準備活動，校內文化課成績會受到很大影響，出高分的難度也會大大提高。如果把選擇英語培訓機構，看作拿金錢和時間做賭注，來贏得孩子未來的賭博游戲的話，您是愿意找個靠譜有責任感的機構，來穩穩的贏得孩子的光明未來？還是愿意省點金錢，去賭來孩子的光明未來呢？要知道賭博賭輸了可以再賭一局，孩子的時間可是一去不復返了。
誤區九：我們孩子要出國讀高中，申請的學校不要求雅思/托福成績，就沒必要學了。
正解：優秀的英語能力可以讓孩子在國外高中的日常學習、與教師溝通、選課及社團活動等諸多方面擁有許多不可估量的優勢，在未來錄取率極低的高校申請的準備中占得先機。即使申請的中學不要求托福/雅思成績，為了未來可以申請到更好的大學，孩子同樣有必要在國內先學一些托福/雅思課程，再去國外讀高中。
目前，美國、澳洲、加拿大各類高中對國際生的語言成績要求差異很大。其中，澳洲、加拿大公立高中普遍不要求托福/雅思成績，但這兩國的頂級私立高中，對語言和學術成績的要求還是比較高的。比如我校鄧同學所在的加拿大頂級私立高中UCC，該校就要求學生雅思7.0（相當于托福100），對SSAT成績要求也較高。
美國的情況則相對復雜些，可分成三擋：前30、50甚至前80的美國頂級私立高中可看做第一檔，要求托福100+、SSAT2000+，托福成績要求都達到了美國頂級大學的本科錄取要求；第二檔的美國私立高中不需要SSAT成績，托福成績要求50-80分左右；第三檔就是不需要托福成績，也不需要SSAT成績，入學后先學習半年到一年的ESL課程。
無論選擇申請哪類高中，都是為了以后就讀世界頂級大學。而世界頂級大學的錄取，不僅要求托福、SAT等學術或語言成績，對學生高中階段的GPA、社團活動、課堂表現等是要求很高的。在GPA方面，美國高中普遍采用選課制，選擇完成難度高的課程，才能拿到更高的GPA；社團活動中，學生要表現出色的交際、領導等能力。如果孩子不具備較好的英語能力，入讀國外高中后，就要花費更多的時間在ESL課程上，一方面只能完成較容易的課程保證正常畢業，無暇完成高難度的課程，達不到頂級高校要求的GPA；另一方面還會擠壓孩子參加社團活動的時間，影響活動數量與質量。另外，英語能力薄弱還會影響孩子與老師間的交流，不利于老師對孩子的正面評價，降低未來申請頂級高校推薦信的正向支撐力。
總之，只要是去國外讀高中，未來打算申請世界頂級大學，就一定要在入讀國外高中前培養出足夠優秀的英語能力，學一些托福/雅思課程，是十分必要的。
誤區十：找個家教一對一的學托福/雅思，比到機構學省錢，效果也好。
正解：找家教學托福/雅思，可以幫助學生快速提升單科成績，適合于單科成績薄弱需要快速沖刺且學習能力較強的學生，想要全面提升聽、說、讀、寫四科能力，單靠家教是很難實現的。
受長期以來的文化課補習思維影響，很多家長都認為一對一請家教是學習某門課程效果好且便宜的選擇，就自認為學托福/雅思也是如此。但托福/雅思和文化課實際有很大不同，文化課大都是單項的知識性學習，而托福/雅思更多是能力的提高。托福/雅思是一門考試，實際考的是四項技能，所以教這類課程大都是專職教師，即在聽力、口語、寫作、閱讀某一科到兩科擅長，很少有教全科的。找家教學托福/雅思的直接結果，就是學生在教師擅長的科目上成績顯著提高，而在教師不擅長的科目成績就會裹足不前或提高微乎其微，僅靠一科兩科成績優異，托福很難拿到理想成績。因此，除非學生僅想提高單科成績，找家教來學托福/雅思多數情況下都不是一個很好的選擇。
以上就是我們針對出國英語學習和機構選擇總結的一些常見誤區，歡迎廣大學生和家長就出國英語學習方面的更多問題，在我們的微信公眾平臺留言或電話咨詢，培頓托福將竭誠為您服務。
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