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　　選擇好的聽力訓(xùn)練材料

　　在練習(xí)英語聽力的時候,聽力材料直接影響聽力訓(xùn)練的效果,因此,教師在選擇聽力材料,應(yīng)確保其難度適中,少長,感興趣的內(nèi)容,來吸引學(xué)生的注意,可以選擇一些真實(shí)的語言材料,通常這類材料在寫作的過程中真實(shí)的生活場景融入其中,將會有更多的相關(guān)學(xué)生的日常生活,學(xué)生很容易被熟悉的場景所吸引，自然的興趣高，材料的發(fā)音和快速的速度容易接受。另外還可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的情節(jié)故事，比如可以是濟(jì)形勢、教育制度、產(chǎn)品說明、人物介紹、地域風(fēng)情、科技新發(fā)展等包含多個方面的材料，也可以有針對性、有目的性的編排一些適應(yīng)性的材料，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠攻克特定的題型訓(xùn)練，達(dá)到Z佳的學(xué)習(xí)效果。

　　1.準(zhǔn)備階段

　　在聽力開始之前,準(zhǔn)備聽力是一個非常重要的環(huán)節(jié),如果沒有特定的上下文,傾聽類可以相對較早以前學(xué)到的知識線索主要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測和推斷能力,以便于后續(xù)的聽力理解和掌握的知識,通過上下文的預(yù)測混凝土結(jié)構(gòu)對話場景在我的腦海里,并找出上下文之間的關(guān)系。

　　2.收聽階段

　　聽力階段是聽力教學(xué)的逐步發(fā)展階段。在此期間，教師應(yīng)積極動員學(xué)習(xí)者參與歧視、解碼和充分的認(rèn)知活動，以完成特定的任務(wù)。聽力任務(wù)也應(yīng)根據(jù)對話的交流能量提供，以達(dá)到信息交換和傳播的目的。

　　3.深化學(xué)習(xí)階段

　　聽后階段是聽力教學(xué)的深化階段,不是聽力過程的結(jié)束,而是通過復(fù)述材料的教師和學(xué)生之間的相互討論,評估事件在這個材料,這個角色,有知識,進(jìn)一步鞏固的目的,讓學(xué)生自由發(fā)揮和展示他們的語言交際能力,給他們提供鍛煉和提升的空間和機(jī)會。

　　培頓教育善于借助有利的資源優(yōu)勢，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)英語聽力情境，為學(xué)生提供更多英語聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和英語水平。