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為大家整理了雅思聽力的一些注意點，本篇文章為大家講解一下雅思聽力考試中造成連讀錯誤的情況，希望學子們在預測聽力考試時會有所幫助。

什么是雅思聽力連讀?連讀即連在一起讀，就是兩個或多個分屬不同單詞的音因相鄰或因語速快等而連在一起讀出的現象。

連讀是聽力中遇到的最基本的問題，也是最經常遇到的問題。剛接觸聽力的初學者，就不可避免地要遇到連讀的問題，即使聽力水平已經很髙的人，常常還會由于某個普通的連讀而犯錯誤。

連讀現象在雅思聽力中極為常見。因為雅思聽力考的是口語，而口語必有連讀。 英語是這樣，漢語和世界上任何語言都是如此。傳說古英語中并沒有字母W，只有常連在一起雙寫的U(UU)。兩個U(DOUBLE U)連在一起寫草了，便成了W的形狀;連在一起讀快了，便成了[dAblju:]讀音。久而久之，雙寫的U就成了現在字母W。又如漢語的“甭”字，起初只是口語中“不”和“用”形成的一個連讀音變，久而久之人們又把兩個字合寫成一個字，于是連讀便創造出了一個新的漢字。考生只需稍加留意便會發現連讀的作用和影響在雅思聽力中也是無處不在。

造成連讀錯誤的情況有哪些?

眾多的連讀現象在雅思聽力中給中國考生造成的錯誤和失分主要有以下幾種情況。

(1)雅思聽力中的關鍵詞

雅思聽力中很多題目的考試關鍵經常是落在某個習語或詞組上。只要這個關鍵詞聽懂了，即使其余內容都未聽懂，這個題目也能做對。相反，考生即使聽懂了其他的內容，但這個關鍵性的習語或詞組未聽懂，那么這個題目必然失分。多數情況下，這種關鍵詞的書面形式考生相當熟悉，在語法、閱讀等書面考試中絕不會因此失分?？梢坏┰?nbsp;磁帶上變為了聽力，考生卻不認識這些最熟悉的詞了。連讀造成的失分首當其沖便是這種情況。

像詞組not at all(—點也不)考生都很熟悉。雅思聽力一旦考到它，便把這三個小詞緊緊挨在一起，放在一個長句子中間，然后發生強烈的連讀。于是考生就聽不出這是他們最熟悉的not at all詞組。

比如一個單句題：The meeting yesterday wasn' t at all boring.

四個選項為：

A. The meeting was rather interesting.

B. The meeting wasn' t held yesterday after all.

C. We didn' t go to all of yesterday's meetings.

D. We brought everything to the meeting.

做這個題時，前半句的the meeting yesterday讀得緩慢清晰，考生聽得很清楚。句尾的boring因重讀考生聽得也很清楚。但在yesterday與boring之間，考生雖然也感覺到疙疙瘩瘩有點東西，卻不知道到底是什么。于是便開始浮想聯翩，并夾進自己的生活體驗：“開會肯定是無聊的(boring)!”因此，正確選項A反倒不敢選，在另外三個選項中瞎猜一個，這道題便做錯了。

(2)普通的常用詞和詞組

有大量極常用的單詞和詞組，雖不是考試關鍵，但因是日?？谡Z離不了的，在雅思聽力中出現的頻率極高，分布極廣。這些單詞和詞組也屬于考生最熟悉的詞匯之列，而且每個單詞的標準發音多數考生也能聽懂?？蓡栴}在于，這些詞匯出現于雅思聽力中，總與某些單詞有著相當固定的搭配關系。這種固定的搭配又進一步造成固定的連讀等音變，從而使某些單詞在雅思聽力中總不能聽到它的標準發音，而是它連讀以后的某種音變形態。多數考生對常用詞的連讀音變形態并不熟悉,于是固定搭配產生的連讀就把考生本來認識的詞變成了生詞。這就是連讀造成嚴重失分的第二種情況。

例如for和him,任何說英語的人都不會不認識這兩個詞。在雅思聽力中，for him 搭配在一塊，很多考生可能聽不懂了。因為for的[r]要擊穿him的[h]音，直接與him 的[i]音連讀，于是for him在聽覺上就成了for [rim]。還有,for和him這兩個小詞在句子中經常要被弱讀，for讀作[f?], him的[i]音也變作了[?]音，這樣for him就成了 [f?r?m],發音完全等同于單詞forum的弱讀形式。有時候,for的元音部分因過于弱化而完全消失,這時的for him的發音成了[fr?m]，在聽覺上就與單詞from無異了。這也就使得對連讀等音變現象不熟的考生聽不出處于上下文中的for him 了。

(3)雅思聽力中非固定的、偶發連讀現象

雅思聽力段子、對話、句子中的非固定的、偶發性連讀現象這種情形是雅思聽力的連讀問題中量最大，造成錯誤最多的。因為它不像前兩種情形有著一定的典型性而且數量有限，它的發生往往具有很大的隨機性，使考生很難預防。因此第三種情形應是連讀問題中最難解決的部分。