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中國高中雖然也有不少活動，但遠不能與美國高中相比。尤其是中國高中的課外活動對大學入學的幫助非常有限，中國大學招生基本上還是靠分數來決定的。但美國大學入學的標準完全不一樣，雖然GPA和SAT、ACT占據了首要地位，只是說明了學生的基本學習能力，但頂尖名校的理念是憑借這些成績是不足以判斷學生是否是最優秀的（Exceptional），而必須看學生在學業之外的活動，來綜合判斷學生是否具備頂尖人才的潛力。上面介紹的這么多課外活動，沒有高低貴賤之分。
 

家長千萬不要用中國的教育思維方式，比如，以為數學競賽要高于其他活動，所以，拼命讓孩子補習數學。與其花上很多時間學習奧數但只能有平均以上的成績，還不如把時間用在孩子最擅長的活動中，讓孩子在這些活動中取得極好的成績。任何一項活動都可足以把孩子送進前20的名校。一般建議家長讓孩子在整個高中階段持續參加一到二項活動，最好能從小學或初中就開始。 這里需要提醒的是：不少華人家長是帶有某些功利色彩讓孩子學習各種活動的，希望以后在申請名校時能用到。 但這樣做的成本實在太大了。我們經常講的短板理論，只是適用于中國教育。美國的教育特點是揚長。正確的做法是家長只需要讓孩子有充分試錯機會，自己發現自己的所長。家長的作用就是幫孩子揚長，把努力和資源集中到長板上。只要長板足夠長，就水到渠成了。而頂尖名校只是在揚長過程中的一個副產品而已。

總之，美國高中階段的教育是及其重要的。 相對于中國國內高中生，美國學生在高中階段已經基本具備了獨立思考的價值觀念。華人家長對孩子的引導也需要入鄉隨俗。爬藤還是要爬的，但不只是局限于上藤校，而是引導孩子自覺地奔著高目標努力。藤校所推崇的錄取標準就是家長推孩子努力的方向。不管孩子智商多高多低，也不管是文化課學習、課外活動或者是其他技能，努力是永遠需要的。 所以，爬藤是一回事，上不上藤校是另外一回事。做到了這一點，家長快樂，孩子也快樂，整個家庭都快樂。