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第一組(first set)
Conversation 1: 學生(Paul)預約活動產所
學生Paul跑去見女老師，首先道歉，由于堵車(traffic)所以來遲了,幸運的是這位女老師還在。
女老師表示通常她已經離開了，但是與這個學生有約所以來了，但是今天由于traffic的原因也來晚了(此處有"功能題",重放原句：問為什么教授也提到了traffic，答案：express empathy)。
女老師立即叫這個學生坐到電腦邊去，學生表示很疑惑，問：難道有很多工作嗎?(a lot of work?)女老師說，是的。學生問：難道預約一個"活動產所"有很多工作嗎?女老師開始疑惑：你是Paul，對吧?學生說，他是。女老師說：你是我們新 雇傭的employee對吧?學生說：不是。然后給出名字全稱，老師才知道，原來兩個學生first name相同而last name不同("細節題"：問為什么女老師會把兩個學生搞混淆?)。并且說，她在等另一個Paul，看來他已經很遲了，he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
學生說，他這次來是為了即將到來的French club event預約一個場所。去年他們在一個美麗的河邊舉行，風景優美，大家享受室外，問今年可不可以預約同樣的地方，時間是下周五下午三點。女老師查了電腦 說，不行，因為那個地點下周那個時間被占用了(not available)。但是她建議可以預約離河邊很近的地方，同樣可以看到河邊的風景(此處有選兩項的"細節題"問女老師建議預約室內的原因：1，離河邊 近;2，可以看到河邊的風景)。學生表示同意，問預約有什么步驟。
女老師給了他幾分表格，說這周末之前讓他們系主任簽好字，學生自己簽好字然后，交過來，并且提醒學生要填寫這次用的cater的信息，學生說去年他們用的cater很好，所以今年繼續用他，因此這一項完成比較容易，他會在明天把所有的表格交回來。

Lecture 1: 地理學Geology–地球上的隕石坑(craters on the earth):
地球有獨特的地貌，其中坑(crater)最常見,科學家們給出了兩個crater形成的原因：一個是隕星撞擊，一個是火山噴發。
第一個例子：教授拿地球上的坑與月球上的坑作對比，說明兩個星球上都有很多坑。
第二個例子：在南美有一個地方的坑為例，坑中有很多玻璃(glass)。
在坑中發現一些"金屬原屬"在地球上不存在，在太空中的隕星中存在，所以最終的結論是地球上的坑是隕星撞擊造成的。

Lecture 2: 商學business–創造性的解決問題(creativeness)
教授問是不是開始一件事情的第一部很難?
一個男學生同意并且給出例子：他寫paper時遇到block，不知如何開始。
教授提出創造性(creative)的解決問題的三種方法：
把問題分為幾個部分，各個擊破(enhance each part)
教授舉例：如果你和朋友去看電影，有這幾個部分：
Choose a movie,
buy a ticket,
waiting for the movie,
watching the movie.
2. Brain storm technique:引發頭腦風暴，說出幾個idea。這個發生在waiting for the movie階段.
舉例：可以在大家等著看電影的時候，在hall里加入一些performance shower,來娛樂大家，但是這樣造成的問題可能是：hall 太擠了。
3.No-restrained technique: 想問題時，把限制條件去掉，往往會帶來新的視野和看法(perspective)
例子：在電影馬上開始的時候，很多座位還沒有賣出去，為了滿座，可以去街上拉人來看電影嗎?可以，但是更好的方法是give last minute discount, 最后以折價賣出電影票比賣不出電影票要好。
第二組(Second set)

Conversation 2 教育系學生詢問如何寫Paper
一個教育系(education)的學生和一個English literature的老師的談話。老師感謝學生上周在她的課上朗讀英語詩(English poem),以為這個學生是英語系的，但是學生說他是教育學的，這讓老師很吃驚。
學生跟老師說，他不知道怎么寫一篇關于教育學的文章。老師詳細講解了如何將"教育理論"(education philosophy)運用到課堂(applied to the class)。并且以"black mountain college"為例。并且推薦學生去看一位教育學家的paper。

Lecture 3:考古學Archeology–如何保存文物(antiquity tool preservation)
作為考古學的學生，可以看到很多石器(stone tool)，但是很少看到木器和金屬工具(wooden tool and mental tool)這是因為stone tool不容易被腐蝕，而wooden tool 和mental tool不易保存，現代都看不到。根據現存的stone tool 的邊緣(edge)，我們可以確定這項石器的功能("細節題"：根據石器邊緣，我們能夠知道什么?)
文物一般不會保存在水中，因為水會寢室文物的質地。但是教授給出了一個特例，是英國的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。這個ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面，因為與空氣接觸會侵蝕wooden的表面，于是科學家發明一種方法將wooden tool放在特質的chemical solution中，將wooden中的金屬置換出來，然后再拿出水面研究。
通常而言，文物保存再干燥的沙漠地帶更能長久，教授給出一個impressive的例子，在埃及的金字塔里面居然還能保存花朵(有題)。文物保存在干燥的地下是因為文物一旦出地面，就會與水，氧氣，細菌接觸，受到侵蝕，無法長久。

Lecture 4: 生物學Biology–螞蟻(M. schumanni)與樹(D.hirsuta)共生
教授介紹了在西亞馬遜熱帶雨林里的一種螞蟻和一種樹的共生關系。很奇怪的是，在這種樹(D.hirsuta)生長的地方，其他樹都不能生長，這種現象在其他地方都沒與發生。所以有一定原因。教授在黑板上給出了這個螞蟻和樹的名稱：
螞蟻M. schumanni (實際上全稱為Myrmelachista schumanni)
樹D.hirsuta (實際上全稱為Duroia hirsuta)
只有這種樹生長的原因是：這種螞蟻攻擊其他與這種樹競爭的樹種，使D樹有很多的陽光雨露，而其他樹種不能靠近。
教授舉了另一個共生關系的例子：leaves-cut-ant和fungus
說有leaves-cut-ant就有fungus，二者是共生關系。而螞蟻離不開這種細菌，因為這種細菌先分解了樹葉中的某些成分，使得螞蟻 能夠消化這些成分，沒有經過細菌分解的樹葉，螞蟻是不能直接食用的。這種細菌對于leave-cut-ant是如此重要，以至于當ant queen搬家的時候要一起帶上這種fungus.
教授回到講解螞蟻(M. schumanni)與樹(D.hirsuta)。說螞蟻并不是消滅所有在D樹周圍的樹種。螞蟻總能夠維持到一種平衡，不會全部滅絕其他樹種，讓其他樹種有恢復的能力，但是有不對D樹構成競爭

聽力加試題：
Conversation: 鳥類遷徙
Lecture1: 大王花
Lecture2:鋼琴與拉格泰姆音樂(piano and ragtime music)

以上是沈陽托福培訓中心培頓國際教育為大家整理的關于2013年6月8日托福聽力的機經回憶，希望廣大考生在備考過程中合理利用機經，取得好成績。

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